La aventura de ser maestro

Mi profesión de origen.

Licenciada en Derecho, con Maestría en Derecho Civil

Hola a todos, Bueno pues primero quiero compartirles  que mi trabajo de ser maestro en sí, no era lo que yo pensaba hacer,  realmente yo empecé a trabajar dentro del sistema como administrativo, con una carrera técnica en informática administrativa , después de algunos años quise terminar mi licenciatura, y lo que tenia bien claro desde siempre era ser  abogado, meterme en el rol del litigio, pero cuando yo termine mi carrera se me dio la oportunidad de horas técnicas docentes y era lógico que tenía que estar frente a grupo, ha sido un reto que  hace que me sienta satisfecha con lo que hago, me encanta y disfruto dar  clases todos los días, me gusta compartir con los jóvenes y de igual forma lo que los  jóvenes comparten conmigo.

Me siento orgullosa de mi segunda profesión el “ser profesora”, y trato día con día de demostrarlo preparándome a cada oportunidad y mejorando cada día mi cátedra en beneficio de mis alumnos. Me parece que el nivel medio superior nos ofrece una gran oportunidad para contribuir en el desarrollo de un alumno que debe decidir cuál será su vida futura, que estudiar, en donde trabajar, etc. Algunos comentan que debe de ser muy difícil trabajar con un adolescente que como su nombre lo indica “nada le parece” y siempre está en desacuerdo con la autoridad, pero es muy gratificante ver que con el paso del tiempo en el plantel, sus actitudes cambian y se van enfocando hacia una meta en específico, lo que realmente desean estudiar.

Es motivo de molestia que veo algunos maestros que se la pasan cotorreando, que no dan sus clases, que no llegan a sus aulas, que amedrentan a los alumnos, por el simple hecho de ser profesor,  tratan muy mal a sus alumnos, eso hace que sienta mucho coraje, porque no basta todos los problemas que los alumnos  tienen para llegar a la escuela, todavía tienen que aguantar  al que por desfortuna le llaman profesor.

Rafaela Benitez López

Mi confrontación como docente

En lo personal, esta lectura me hizo reflexionar. Estoy de acuerdo con  José M. Esteve, donde dice que se aprende hacer profesor por ensayo y por error. Cómo ha sido mi propia aventura en la construcción de mi historia como licenciada en derecho y mi surgimiento como docente de Educación Media Superior.

Hablo también sobre la manera en la que me incliné por estudiar la licenciatura en derecho,  y por azares  del destino no pude ejercerla, sin embargo tuve la oportunidad de desarrollarme como profesora con  miras a mejorar en la educación y trasmitirle  a mis  alumnos, mis aprendizajes y mis ganas de iniciarme en la docencia.

En mi práctica como docente he podido dominar inseguridades y la adquisición de experiencias  me hacen sentir motivada para entrar al salón con mis alumnos; como bien los dice Esteve: “Luego con el paso de tiempo corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, pude abandonar las apariencias y me gane la libertad de ser profesor: la libertad de estar en clase con seguridad en mí mismo, con un buen conocimiento de lo que se puede y lo que no se puede hacer en clase; la libertad de decir lo que pienso, de ensayar nuevas técnicas para explicar un tema, de cambiar formas y modificar contenidos. Y con las libertad llego la alegría: la alegría de sentirme útil a los demás, la alegría de una alta valoración a mi trabajo, la alegría por haber escapado a la rutina convirtiendo cada clase en una aventura   o en un reto intelectual ”.

La teoría permite dar explicaciones de la cotidianidad, pero estando en ella, la acción docente se proyecta en distintas maneras. Las preocupaciones docentes comienzan a tomar forma y las respuestas a la práctica misma se van formando a través del quehacer diario. La escuela es un espacio de formación continua, es el lugar en el que el maestro no sólo trabaja y transmite conocimientos, sino un espacio importante para su propia formación como docente,  además es en la cotidianidad escolar donde el docente experimenta lo que puede, lo que quiere o no quiere hacer, constituyendo acciones, saberes y preocupaciones que le otorgan identidad, confrontándose con la profesión que eligió: Ser maestro.

 A medida que pasa el  tiempo,  como docente me doy cuenta de que elegí una vocación que me  llena de  emociones personales y profesionales a  diario, tengo fallas es cierto, en cambio, la evolución como profesionista permite que el saber se consolide y que las necesidades dentro de mi práctica, me lleven a la búsqueda de nuevas formas de cómo realizar  mi practica de ser docente. Para que mis alumnos tengan el interés  y el entusiasmo de llegar a las clases, como el primer día en que llegan al bachillerato.

¿Qué hay en un cigarrillo?

Le dejo unos videos interesantes relacionados con los daños que nos ocasionan los cigarros.

A dejar de fumar.

¿Que hay en un cigarrillo?

Así quedan tus pulmones después de 400 cigarros 

¿Que opinan?

TIC y educación

¿Qué son las TIC?

Los saberes de mis estudiantes.

La respuesta a la presente pregunta no es una respuesta que pueda reflejar la correspondiente relación entre lo que saben y lo que hacen, es decir mientras algunos pueden emplear el internet como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar y vender, entre otras cosas; solo se han limitado a una pequeña parte de las muchas posibilidades de uso y aplicaciones al internet; lo cual deriva en el exclusivo uso de internet como almacén de recursos (reservorio) y arsenal de información (música, fotos, video), conformado por la red de usuarios:

Las respuestas de mis alumnos fueron las siguientes el mayor numero de alumnos 85 % emplean el internet en:

Búsqueda de información de temas: escolares, académicos, de interés personal, conocer el mundo. (Fuente de investigación, consulta)

Descargar y escuchar  música, imágenes y animaciones.

Descargar y Ver videos

Descargar juegos

Descargar y ver películas

Descargar y leer libros

Realizar tareas y enviar tareas

Reunir información y aclarar dudas

Chatear

Uso de redes sociales

Hacer presentaciones.

Realizar tareas.

Lo emplean para comunicarse con otras personas empleando el correo, el Messenger, entre otros (medio de comunicación), como entretenimiento  (T. V., música, películas, video, etc.), como noticiero.

Emplean generalmente las siguientes aplicaciones y visitan los presentes buscadores: twitter, Facebook, YouTube, Google, Messenger, yahoo, Ares, Xbox live, inside Xbox, MTV.

Si como el resto de los alumnos además lo emplean para:

Descargar aplicaciones

Descargar programas

Realizar y manejar páginas web

Intercambiar información, música,

Solo el 2 % de los alumnos comento que lo emplean para:

Comprar

Vender

Realizar trámites

Subir archivos y descargar archivos

B.      ¿Qué hacer con esta información?

Con estos datos analizados,  es necesario que como docentes diseñemos y construyamos junto a nuestros alumnos una estrategia con los siguientes objetivos:

Intercambiar conocimientos: que unos a otros se enseñen las diferentes maneras que conocen de usar la computadora y el internet.

Investigar otras maneras de emplear la computadora y el internet para usarlas en beneficio propio.

Es fundamental que los alumnos exploten el internet como una herramienta sumamente útil que puede brindarles ventajas no solo en el ámbito del entretenimiento y las comunicaciones, sino que también puede ofrecerles oportunidades académicas, comerciales, laborales, y profesionales.

C.      ¿Cuál es la estrategia planteada y que beneficios reporta?

Se dan a conocer las respuestas que como grupo reflejaron en la encuesta

Se analiza la información.

Se genera un panorama de los otros posibles usos que ellos pueden dar al internet: creación de páginas web, blogs, para colaborar, compartir, distribuir, crear, intercambiar y producir información, recibir asistencia técnica y profesional, entre otros.

Se dividen en equipos por usos y aplicaciones de la computadora e internet, donde sean más hábiles y conocedores; a partir de lo cual ellos tendrán que diseñar una forma de lograr en sus demás compañeros de otros equipos que adquieran el conocimiento que ellos poseen , tendrán implícitamente que ampliar su conocimiento en dicha área, uso o aplicación (para lo cual tendrán que investigar, organizar, analizar, sintetizar y compartir la información, empleando el mismo recurso que es la tecnología –la computadora, el internet y demás paquetería o aplicaciones-).

También se anexa a cada equipo investigar otro uso que como grupo no le han dado al internet, a la computadora y a la tecnología o se les asigna para que lo investiguen y compartan al resto del grupo.

Los beneficios son:

·           Ampliar su conocimiento en el área, uso, o aplicación

·           Lograr aprendizaje colaborativo: Aprender con otros y para los otros

·         Aprovechar y optimizar al máximo las funciones de las diferentes herramientas tecnológicas (ejemplo: Darle otros usos diferentes al internet que no habían usado).

·           Desarrollo de competencias profesionales, tecnológicas, personales y sociales.

Las barreras para el cambio no son tecnológicas sino actitudinales (Jordi Adell)

Efectivamente, las actitudes se constituyen como una barrera formidable ante las situaciones de cambio. No debemos omitir que esta resistencia al cambio es una respuesta natural del ser humano, es difícil cambiar o abandonar una forma de ser, de creer, de actuar porque esta está íntimamente vinculada a nuestra cultura y a nuestras creencias. Los cambios están directamente relacionados con los cambios de paradigmas y sabemos que los procesos para que nuevos paradigmas tengan plena aceptación no son fáciles porque los miembros del viejo paradigma difícilmente abandonarán sus creencias, su métodos, sus leyes y principios.

Sin embargo las barreras tecnológicas son una realidad (no son ficticias) y pueden constituirse una barrera infranqueable para el cambio.

Cambiemos el chip hacia una nueva forma de pensar. Pero pregunto, ¿nuestro sistema tiene la capacidad para adaptarse a la misma velocidad en que la tecnología avanza? Porque también ahí existen barreras que hacen que las iniciativas para el cambio simplemente no se puedan realizar por esas barreras.